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2010年小学毕业班考试卷面质量分析

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2010-9-14

 

 

2010年小学毕业班考试

语文卷面质量分析

县进修校 徐石宝

 

 

   一、试卷命题分析

本次小学毕业班考试语文测试卷,能较好地把握《课标》的基本理念和语文教育的特点,重视对学生的识字、写字、阅读、写作和口语交际等能力的检测。既注重对基础知识的把握,又重视对语言的积累和运用语言能力的培养;既检测了学生课内外阅读的能力,又检测了学生的生活实践。

本次试卷的命题亮点是:语基部分第五题“用修改符号在原文修改”(4处错误)。一改以往分别用修改单句病句的形式,而采取在短文内连续出现多处语句错误,让学生修改,得以锻炼学生的语句连贯性和行文的流畅性——有新意。

简言之,这是一份较好地体现教材编写意图和学生实际的卷子,值得我们学习。

  以下只对本次质量检测做个大致分析。

  二、得分情况

  (一)总得分数据统计

学校数

与考

人数

平均分

及格

人数

及格率

优秀

人数

优秀率

12

1136

80.98

1111

97.8

490

42.9

  (二)统计表的说明

本次县教育局对我县十二所县、乡级小学毕业班进行教学质量检测,上表“(一)”所体现的数据是本次检测的大致情况,其他数据说明如下:

160分为“及格”,85分以上(包括85分)为“优秀”。

2)十二所毕业班学校最高平均分为85.01分,最低平均分为74.71分;

平均分位列前三名的学校是:实小(85.01分),泗桥中学校(82.79分),狮城中心校(82.48分)。

3)最高及格率为100%,最低及格率为87.5%

及格率位列前三名的学校是:泗桥中心校100%,礼门中心校100%,狮城中心校99.5%

4)最高优秀率为63.7%,最低优秀率为12.5%

优秀率位列前三名的学校是:实小63.7%,狮城中心校50.5%,礼门中心校40.7%

从以上的统计表数据中,我们可以得出这样一个结论:效果良好。

  三、卷面分析

本次毕业班考试语文卷面质量分析,主要依据参加毕业班语文改卷的22位教师的“评卷记录”,辅之以60份试卷的抽样测查(12所学校,每校抽取5份卷子),综合而成的简单卷面分析。

从学生的答题情况看,总体上比较好,学生对基础知识的掌握比较牢,大部分学生的阅读面比较宽、知识积累也比较丰富。但也存在一些问题,如:

1、学校与学校之间的学生的知识与能力差异比较大。

2、学生对汉语语句的习惯掌握不够,缺乏一定的逻辑思维,这种现象集中地体现在具体的修改病句当中。

3、多数学生卷面糊涂,不整洁。

4、不少学生错别字连篇。不仅反映在“语基”的答题部分,更多的是出现在“作文”部分的答题当中。

  (一)基础知识部分(共8大题,每题平均得分率76.5%

1、卷面第五题是综合修改病句题型——用修改符号在原文修改(4处错误)。本题得分率比较低,从抽样检测结果看,得分率为56.9%

原因分析:

1)学生重点错误在不懂得辨析意思相近的、重复使用的词语,发现不了其中的逻辑错误。如“……我利用课余时间读了许多不少名著……”中的“许多不少”;“……作文比赛,获得了一等奖的好评……”中的“一等奖的好评”。

2)许多学生发现不了“迈入初中”语法的错误。

2、卷面第六题是“联系课文内容完成填空”。本题得分率最低,从抽样检测结果看,得分率为55.9%

原因分析:

1)本题错别字极其严重。如,“活泼”——活波……,“纯朴”——纯补、纯扑……,“晴”——睛,“荒”——(无字符号)等。

2)第一小题中“纯朴”的爱,许多学生写成“热爱”。(《理想的风筝》 小学语文苏教版12册)

3)学生对孔子的名言或张冠李戴——如,学生填“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”(出自宋 范仲淹《岳阳楼记》);或填不来,干脆空白。

4学生对古诗《赋得古原草送别》(白居易 又名《草》)的理解不准确。

3、卷面第七题是“课内阅读题”

存在的最大问题是查字典和注音:

1)“窥破”的“窥”,第十一笔是——————。有填笔画的,有填笔画名称的。

2)“窥”字的拼音是“kuī”,有写成“kueī”的和“guī”的。

还有就是回答问题不规范,不完整。

  (二)阅读题部分(得分率74.6%

即第八题——课外阅读题。

1)出错最多的是标点符号:

①标点符号点全对的极少;

②将顿号“、”和逗号“,”混用;

③不规范:将顿号“、”和逗号“,”与句号“。”写成小点“.”。

④个别学生整题漏答。

2)不少学生将过渡句的功能作用写成“点明中心”的作用。

  (三)习作题部分(得分率77.4%

存在问题——

1、不懂审题:作文离题;审题不严:写成多件事。

2、选材不当:内容空洞,没有说服力。

3、详略不当,重点不突出。

4、表达无条理,语句不连贯。

5、错别字多。

6、题目不写。

  四、建议

1、从成绩当中寻找缺点和不足。

虽然,本次小学毕业班考试语文试卷从全县的总体“得分情况”看,不错,较之往届有了较大进步。但我们必须清楚其中存在一些值得深思的问题:

1)多数学生卷面糊涂,不整洁。

2)不少学生错别字连篇(语基、作文都有)。

这两种现象普遍存在,具有共性。因此,各校要严格把关,从一年级学生抓起,常抓不懈。其一,就是要紧抓学生的养成教育,从小培养他们具有学习认真,做事负责任的态度;其二,就是要每位教师必须规范学生的书写姿势和习惯,使学生尽量减少错别字。

2、各校在教育教学管理中,在引导学生扩大课外阅读量的同时,要继续重视夯实学生基础知识的功底:包括加深对拼音、字、词、句和段的训练;重视口语训练;养成规范用语,说完整话。

要知道:根基不牢,如何建大厦?

 

                                                                                  二00年九月六日

 

 

 

周宁县2010年小学毕业考试数学科质量检测分析报告

——县教师进修学校叶晓滨

、总体情况

1、试卷命题

本次检测,从试卷命题情况看,试卷内容和要求能以《数学课程标准》为依据进行命题,采用图文结合的形式进行考察,难度适中,具体体现为试卷覆盖面广、容量大、题型新,重视基础知识的考查,同时也关注了考查学生的数学思考和解决实际问题的能力。

2、成绩统计

本次检测对象为全县毕业班学生。检测结果为:

与考人数

与考率

平均分

及格率

优秀率

1136

100%

69.60

74.6%

23.3%

本次共有12所学校参加测试,全县最高平均分为79.21,最低平均分为55.26;最高及格率为91.7%,最低及格率为49.5%;最高优秀率为38.8%,最低优秀率为0%

3、答题情况

从检测结果来看,学生对传统数学内容掌握较好,即基础知识的掌握较扎实,得分率较高,具体为:数的概念、数的组成、写数、数的大小比较以及一些纯数学问题。例如:填空题的第1题完成较好,大部分学生都能够很好的进行读数、写数和数的改写,2458题完成情况也较好,这几题主要是考察学生对分数、小数、百分数、平均数、正负数、众数、中位数等数的理解和应用,学生能够在理解的基础上较好地运用知识解决问题。选择和判断题得分率大约在一半左右,例如:判断题:1900年是闰年( ),选择题第12题得分率都较高,说明学生对数学概念的理解比较清楚。第四大题的操作运用得分率较高,可见学生对2:1的比例尺理解较深刻,把原图形绕B点按逆时针旋转90°,画出这个图形,说明学生对逆时针和90°这两个概念理解的都很好。而新课程强调的数学思考、探究规律和解决生活中的实际问题,学生在这方面能力相对弱些,得分率也略偏低。

二、存在问题和原因分析

1、对生活中的一些实际问题掌握不够好,说明学生还没有真正把数学运用到生活中去。如,填空的第3小题:这张试卷面积大约是8  ),(  )个鸡蛋大约重1千克,(  )支铅笔的长度大约是1

 

 

 

 

2、对一些概念的理解和掌握还不够,如,填空的第6题,学生对多(  %,少(  %,单位1的判断失误较多。填空的第10题:一种零件长7.2厘米,把它画在比例尺是1:12的图纸上,长应画(  )厘米。大约60%的学生不能很好的掌握比例尺的概念。第12题:要拼一个从上面、正面、侧面看都是的图形,至少需要(  )个小正方体。失分的原因主要是学生的空间感不够。选择题第5题:数对(4,6)和(6,6)表示的位置是(  )。A、同一列,B、同一行,C、无法确定。本题失分率较高,学生对数对中的两个数字所表示的意义含混不清,,也对行和列的概念理解欠缺。这些题目失误较多,原因是这些内容为教学中的难点,学生感知不够充分。

3、综合运用知识解决问题的能力有待加强。如第五题“走进生活,解决问题”,总体情况为学生审题不认真,缺失分析能力和缺乏生活经验,受思维定势的影响导致失分。具体为:第2题不看题目中的“一次运进120吨石子,而是看到数字就凭感觉做,第6题忘记了把统计图补充完整。第1题学生没有分析谁比谁节约了谁的百分之几?第3题求水桶的表面积需要多少铁皮要用进一法而学生却用了去尾法。第4题是分数与比的综合运用,学生就感到束手无策,说明平常练习较少,逻辑思维能力要加强训练。

4、加强学生计算能力的训练。计算错误率较高,表现在学生粗心,运用简便方法不得当。

5、学生的书写习惯不够规范。这说明教师平常对学生要求不够严格,训练不规范。

6、试卷中出现的图形不够严密,导致学生出现失误。如第一题中的第4题,分子的(  )粘在一起,很多学生误为0,以致后面解题的失误。

三、建议

1、认真学习领会《课程标准》精神。《课程标准》是教材编写的依据,是教学的依据,也是考试命题与评价的依据,必须组织教师深入学习,深刻领会,正确把握。

2、进一步加强计算、估算的教学,提高学生的计算能力。

3、重视概念的感知、理解和应用。让学生充分参与概念形成和应用的全过程。

4、加强学生综合运用知识解决问题的能力培养。特别是联系生活实际,加强学习体验,让学生在生活实践中理解数学、运用数学、掌握数学,解决带有现实背景的数学问题的能力培养,让学生经历发现问题、提出问题、分析问题和联系实际解决问题的全过程,全面提高学生的综合素质。

5、加强学生良好的学习习惯和养成教育。


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